Percepción Docente sobre el Uso del Rincón de Juegos Tranquilos para la Regulación del Comportamiento en Educación Inicial

Resumen

El presente estudio analiza la percepción de docentes y directivos sobre el uso del rincón de juegos tranquilos como estrategia pedagógica para la regulación del comportamiento en educación inicial en los cantones Durán y Guayaquil. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental de tipo descriptivo y corte transversal. La muestra estuvo conformada por 42 participantes, entre docentes y directivos, a quienes se aplicaron encuestas estructuradas con escala tipo Likert.

Los resultados evidencian que la mayoría de los participantes percibe que el rincón de juegos tranquilos favorece la autorregulación emocional, la disminución de conductas disruptivas y la mejora del clima de convivencia en el aula. Asimismo, se identifica que las conductas como la impulsividad, la inquietud y la dificultad para mantener la atención afectan el desarrollo de las actividades educativas, lo que refuerza la necesidad de implementar estrategias pedagógicas orientadas al desarrollo socioemocional.

No obstante, se identificaron limitaciones relacionadas con la disponibilidad de recursos didácticos y la necesidad de capacitación docente. En este sentido, se concluye que, desde la percepción de los participantes, el rincón de juegos tranquilos constituye una estrategia pertinente para favorecer la regulación del comportamiento y fortalecer los ambientes de aprendizaje en educación inicial.